Fictie verfilmd

Voor een fictieopdracht voor het vak Nederlands hebben leerlingen van vwo-2 hun ipad gebruikt en een item gemaakt voor een boekenjournaal. De opdracht was om in drie- of viertallen hetzelfde boek te lezen. Over het boek moesten ze vervolgens een journaal maken van minimaal vijf minuten waarin ze het boek presenteerden zoals in een boekenprogramma. Het journaal moest gevuld zijn met objectieve en subjectieve informatie over het boek en de schrijver. Heel veel leerlingen hebben hun best gedaan om een duidelijk beeld te scheppen van de inhoud van het boek. Sommige groepjes hebben zelfs gesuggereerd dat de gebeurtenissen in het boek recent voorgevallen waren en zo belangrijk dat ze in het nieuws kwamen. In beschrijvingen van de achtergrond van de gebeurtenissen en in interviews kwam naar voren wat er precies aan de hand was en welke oplossingen gevonden werden voor het probleem. In andere journaals werd er een prijs uitgereikt voor de verfilming van een boek waarin scenes verfilmd waren. De journaals werden ook beoordeeld door de leerlingen zelf. In een speciaal ingericht hoekje van het lokaal bekeken ze elkaars werk op de ipad (oortjes in natuurlijk) en beoordeelden dat aan de hand van een formulier. Het ene journaal was wat creatiever, het andere meer informatief, maar iedereen heeft laten zien dat je door middel van je ipad op een leuke manier informatie kunt uitwisselen. 
In bijgaand filmpje is de bijdrage te zien van Gitta, Florian en Sarah uit V2B.

Digi lesmateriaal: Het duurzame huis

Eindelijk aan de slag met mijn eerste ipad klas. Het was behoorlijk hard werken om het materiaal op tijd af te krijgen, maar het is gelukt! Geïnspireerd door een cursus "enquiry based teaching" die ik vorig jaar gevolgd heb, ben ik aan de slag gegaan met het schrijven van materiaal voor een project over het ontwerpen van een duurzaam huis. Het project bestaat uit twee delen. Eerst gaan de leerlingen in hun rol van architect een duurzaam woonhuis ontwerpen en presenteren aan hun klant (de klas). Daarna gaan ze in de rol van wetenschapper verschillende natuurkundige aspecten van de warmtehuishouding van een modelhuis onderzoeken.

Het lesmateriaal



Het boek heb ik gemaakt met iBooks Author. Dat was wel even flink aanpoten, maar als je al teksten in al pages of word hebt, kun je ze zo importeren. Het zoeken van geschikt beeldmateriaal koste ook de nodige tijd. Naast het boek moest er ook nog het nodige practicummateriaal ontwikkeld worden (zijn we nu druk mee bezig). De leerlingen moeten met Coach-sensoren gaan meten en de gegevens verder verwerken. Dit heeft me alweer op het idee gebracht een aantal boekjes te gaan maken over speciale vaardigheden bij natuurkunde (Het boek "Rekenvaardigheden Natuurkunde" is al beschikbaar). Het zal waarschijnlijk wel nooit ophouden! De leerlingen waren wel onder de indruk dat ik zelf een boek geschreven had!

Het schrift
Ik heb wel een tijdje zitten dubben over de manier waarop ik de leerlingen de opdrachten wil laten verwerken. In eerste instantie vond ik dat dit ook op de ipad moet. Na de nodige zoektochten en overpeinzingen heb ik iets nieuws gevonden: HET SCHRIFT. Dit is een geordende verzameling papier waarop de leerlingen met een pen kunnen schrijven (ze bedenken wat tegenwoordig). Het kopiëren van andermans werk kost dan in ieder geval meer moeite. In deze lessen blijven de schriften trouwens op school, zodat ik de vorderingen kan beoordelen.

iBooks Author
Een speciaal (gratis) programma van Apple dat alleen op de mac draait. Het is een speciale tekstverwerker voor het maken van ebooks, waarmee je zonder veel instructie aan de slag kunt. Er zijn de nodige mooie templates die je kunt gebruiken en je kunt de inhoud ondersteunen door diverse interactieve  "Widgets" . In het volgende filmpje van Jeremy Kemp kun je hierover meer te weten komen: video. NB als je een gratis boek maakt hoef je uiteraard geen ISBN nummers te kopen! Verder is het goed te weten dat je het type van je boek altijd als "book" moet aanduiden en niet als "textbook", anders kun je het niet in de Nederlandse store aanbieden.
Jeroen Kleijn

Nieuw in een oud jasje - over methode Nova

Wat moet je op een regenachtige zondag met nog de resten wegsmeltende sneeuw op straat? Je kunt natuurlijk wat aandacht aan je familie schenken, maar dat is wel erg 2012. Neen, dacht ik, ik ga eens lekker het nieuwe materiaal van Malmberg bekijken. Een aantal jaar geleden hebben wij voor mavo 3 en 4 gekozen voor de methode Nova. Erg goede methode, met als enige nadeel dat de ruimte voor antwoorden in het werkboek vaak wat te kort is, hetgeen het in telegramstijl beantwoorden van vragen in de hand werkt.

Het nieuwe materiaal is ipad ready! Het materiaal is mooi met prachtige plaatjes en hier en daar een filmpje. Het werkboek is via een aparte knop te bereiken. De leerlingen hoeven dus alleen nog maar hun ipad bij zich te hebben.

Na een korte tijd begon ik toch zo langzaamaan teleurgesteld te raken. Het materiaal was niet veel meer dan een regelrechte kopie van het gedrukte werk. Kwalitatief prima, maar er ontbreekt toch wel het e.e.a.

• navigatie structuur is matig (gewoon bladeren door bestand, niet via inhoudsopgave)
• de link naar het werkboek is niet actief (je komt niet direct bij de te maken opdrachten)
• de opdrachten kun je maken door tekstvelden te maken en in te vullen (dat kan ieder pdf reader zoals acrobat, notability etc). Niet echt handig dus. Bovendien is de ruimte nog net zo beperkt als voorheen. Het maken van grafieken is helemaal een drama en draagt ook niet bij tot het ontwikkelen van de juiste vaardigheden.
• Er zijn wel een paar filmpjes opgenomen, maar geen links of applets.
• Er is geen mogelijkheid het materiaal te redigeren (hoofdstukjes laten vervallen, of in andere volgorde plaatsen, geen eigen tekst toevoegen.
• geen inlever/voortgangsbewakingsfunctie!!
  
  (De bijgeleverde schermafbeelding had ik op de volgende manier op de ipad gemaakt:
  De home knop en de aan/uit knop kort (tegelijkertijd) ingedrukt houden. Er wordt dan een .png bestandje gemaakt van het scherm (ik wist dat niet)  (een tip voor anderen misschien?)

Conclusie

Wel goed materiaal, waarvan ik hoop dat de prijs niet hoger is dan de huidige werkboeken (de tekstboeken hebben we immers al betaald). Verder zal ik Malmberg attenderen op mijn nieuwe uitvinding HET SCHRIFT.
Je zou bijna uitgedaagd worden zelf materiaal te gaan ontwikkelen. Maar ja, je hebt maar 1 2nd life.
groet Jeroen Kleijn

PlantingScience Amerika

Dit voorjaar doen V2a en H2c mee met een uniek internationaal project, genaamd PlantingScience.  PlantingScience is zes jaar geleden ontwikkeld door de Amerikaanse Botanische Vereniging en ieder semester nemen honderden middelbare scholen in de VS deel aan dit project. Het doel van PlantingScience is om leerlingen te leren denken als wetenschappers. Leerlingen vormen een onderzoeksteam en doen wetenschappelijk onderzoek aan planten. Aan elk team wordt een wetenschappelijke mentor gekoppeld die, in samenwerking met de docent, het proces begeleidt tot een eindproduct: een wetenschappelijk onderzoek, gepubliceerd op een eigen website. Bekijk ook de video, gemaakt op de iPad.
Arjan de Graaf

 

 

 

Apple Pro Lab

In de maand maart of april gaan onze superusers naar de Apple Store in Amsterdam. En niet alleen om daar rond te kijken. Tijdens een workshop van anderhalf uur worden onze leerlingen door trainers van het Apple Pro Lab opgeleid tot echte iPad professionals!!

Superusers gaan de app Notability uitproberen

Notability is een populaire zakelijke app, waarmee je in een document aantekeningen kunt maken. Je kunt hierbij tekst, potlood of markeerstift gebruiken. Het grote voordeel van deze app is het documentbeheer en de mogelijkheid om documenten te delen. Notability biedt de mogelijkheid om een mappenstructuur aan te maken, de app kan communiceren met cloudservices en zet een document als bijlage in een mail. Interessant daarbij is de mogelijkheid om Office-bijlagen bij mails te openen in Notability, waarbij de bijlage dan automatisch wordt omgezet naar pdf. Arjan de Graaf

Mijn School, de digitale agenda voor superusers

Op het Bonhoeffercollege gaan onze superusers een digitale agenda uittesten: mijnSchool. MijnSchool is een schoolagenda voor de iPad. Op het Bonhoeffercollege vinden we het belangrijk dat leerlingen goed leren plannen. We hopen dat leerlingen met de app mijnSchool beter in staat zijn om hun schoolactiviteiten te organiseren. Met duidelijk gekleurde blokken kunnen de leerlingen goed zien wat ze moeten doen en wat ze al gedaan hebben.
Arjan de Graaf

Leerlingen maken een boek met de app Book Creator

Op het Bonhoeffercollege wordt de iPad soms gebruikt om ebooks te lezen. Maar met de app Book Creator is het voor onze leerlingen nu ook mogelijk om zelf een boek te maken op de iPad. Book Creator is een eenvoudig programma, waarmee je eenvoudige dingen kunt doen zoals: foto's uit je camera roll invoegen, tekst in blokken plaatsen en teksten inspreken bij je foto's.  Je kunt zelfs video's invoegen.  Ben je klaar, dan kun je het boek openen in iBooks of doorsturen naar Dropbox. Wil je weten hoe het in de klas werkt, bekijk de video en nog een video.
Binnenkort krijgen alle onderbouwteams een cursus over Book Creator.
In V2a werken de leerlingen al met deze app.  Ze maken een boek over het Nederlandse Landschap
Eloy Koenders

MacScholengroep bijeenkomst

Dinsdag 22-1 jl. op bijeenkomst van MacScholengroep in Zoetermeer geweest. Een groep van ruim 30 scholen uit heel Nederland, samen ruim 17.000 leerlingen omvattend. Gezamenlijk doel: leren van elkaar m.b.t. gebruik van Apple apparatuur op school. Het Alfrink college was onze gastheer met tevens een goed en interessant verhaal over hun ervaringen met de invoering van MacBooks. Toelichtingen op gebied van financiële aanpak, technische aspecten, communicatie en uiteraard onderwijsinhoudelijk. Een paar highlights:
Financiën
Ook hier betalen ouders zelf de laptops waarbij de verhouding ouders die kiezen voor betaling ineens of in termijnen ongeveer gelijk is. Docenten in laptopklassen krijgen MacBook.
Netwerk
De school heeft een draadloos netwerk geïnstalleerd (Mirou?) dat nog wat geavanceerder schijnt te zijn dan Cisco. Erg tevreden, ook bij grote belasting. 
Communicatie
Bij het lanceren van de idee om laptopklassen te formeren was er zeer veel belangstelling. Wilde men starten met 2 reguliere en 1 tto laptopklas, al gauw werden de plannen naar boven bijgesteld tot 4 om 2! Maar het hadden er misschien ook wel 10 kunnen zijn. Leerlingen hebben hier dus wel een keuze voor wel of geen laptopklas.
Ook hier al vanaf de voorbereiding een klankbordgroep met leerlingen en ouders. Conclusie nu: we hebben de leerlingen overschat! De social media lessen aan het begin moeten beter, en leerlingen moeten veel beter onderricht worden in basale computerzaken, zoals bestanden opslaan, mappen structuur, back-ups maken, enz. 
Onderwijsinhoudelijk
Streven is om in 40% van de lestijd de laptops te gebruiken en zoveel mogelijk werkboeken te vervangen door digitale opdrachten. 
Het team kent 32 kerndocenten die 3 jaar lang voor 100 klokuren per jaar worden vrijgesteld om digitale content te maken. Op dit moment zeer gevarieerd beeld van: bewerkte, bestaande werkboeken tot compleet nieuw materiaal. Het aantal docenten dat nu met laptopklassen te maken heeft is circa 50, maar dat worden er de komende jaren steeds meer. Er zijn 3 tot 4 studiedagen per jaar uitsluitend voor trainingen en verder ontwikkelen materiaal. Overigens beschouwt het Alferinkcollege de laptopklassen als een onderbouw aangelegenheid. 
Mooie voorbeelden gezien van materiaal voor het vak Duits. Veel eigen filmpjes gemaakt. E.e.a. is bekostigd met rijkssubsidie uit Leerlingen-voor-leerlingen project. Films van youtube worden geïmporteerd met programma Jaksta. 
Meer info, zie: alfrink - laptopklassen

Trendbreuk gebruik digitale leermiddelen

In het landelijk onderzoek van de Leermiddelenmonitor komt naar voren dat er in het gebruik van digitale leermiddelen door docenten in po en vo een duidelijke toename is t.o.v. voorgaande jaren.  Het gebruik van digitaal materiaal in het vo is gestegen van 26% in 10/11 naar 39% in 11/12. Van de docenten vertrouwt circa 80% geheel of grotendeels op de lesmethode - of die nu in boekvorm of digitaal is. (Bron: SLO context vo, dec. '12)

BoekTweePuntNul200

Geweldig inspiratieboek van samenstellers Louis Hilgers en Tessa van Zadelhoff en nog 198 co-auteurs. Uitgeverij Educos. (Zie ook gelijknamige website)
Deze 200 mensen, vaklui in hun branche op digi-gebied, pitchen elk een bijzondere app, site of software op het gebied van Web 2.0, Social Media en Webtools. Een absolute aanrader voor iedereen die in het onderwijs werkzaam is. Zeer up-to-date, helder, bondig en handig. Natuurlijk zal dit boek over zeg 2 jaar weer een opvolger krijgen, maar voor nu even de digibijbel die op mijn nachtkastje ligt!

Digitaal toetsen in de klas - praktijkvoorbeeld

Toets inhoud
Vandaag hadden 3 vwo2 klassen een toets voor muziek. We gebruiken sinds dit jaar voor de 2e klassen een volledig digitale methode. Per behandeld hoofdstuk is er een digitale toets beschikbaar op niveau van de klas. Als docent kan je uiteraard de toets van te voren bekijken en vragen instellen.
Bij veel vragen zijn korte luistervoorbeelden beschikbaar die leerlingen in hun eigen tempo en eventueel een paar keer kunnen beluisteren. De meeste vragen zijn multiple choice vragen, maar ook zijn er soms een reeks beweringen waaruit de meest relevante gekozen moeten worden. Van de 30 vragen zijn er 3 zgn. open vragen.
Toets afname
De leerlingen zitten in toetsopstelling klaar in de klas - net als bij een gewone toets. Ze hebben wel oortjes nodig bij hun iPad - als ze die vergeten zijn hebben we een reserve hoofdtelefoon in het lokaal beschikbaar. Ik open de toets op de site en de leerlingen gaan aan de slag. De iPad ondersteunt geen Flash player en dus moeten we voor de toets een andere webbrowser gebruiken. Het downloaden van de Chrome-app is een zaak van een paar seconden. Links en rechts zijn er soms wat vastlopers, maar met wat refreshen of scrollen zijn die problemen ook eenvoudig op te lossen.
Toets afhandeling
Het nakijken van de vragen gebeurt grotendeels automatisch - dat bespaart mij erg veel werk! Uiteraard moeten de open vragen wel door mij worden nagekeken. Het programma berekent het eindcijfer en plaatst dat direct in de goede kolom bij de leerling. Bovendien zijn ook gemiddelden enz. direct inzichtelijk. Dat is handig om klassen te vergelijken of problemen te analyseren. Ik ben zeer enthousiast over deze manier van toetsen! (De leerlingen hieronder zijn overigens in een normaal lesmoment met hun iPad aan het werk.)

Voorbeeldvragen. (uit: Beats'nBits)

Beluister nu het begin van de song tot tellerstand 0:30.
5. Bij welke tellerstand hoor je voor het eerst een menselijke stem?
(1 pt)

Bij tellerstand 0:04
Bij tellerstand 0:06
Bij tellerstand 0:08
Bij tellerstand 0:11

Bekijk het notenvoorbeeld.
11. Welke noot klinkt het hoogste en hoe heet de laagste noot in dit voorbeeld?
(1 pt)

De hoogste noot is een A en de laagste een Cis (C#)
De hoogste noot is een A en de laagste een B
De hoogste noot is een B en de laagste een Cis (C#)
De hoogste noot is een B en de laagste een B

Beluister het fragment en lees het notenvoorbeeld mee.
12. Welke twee beweringen zijn juist?
(2 pt)

In de muziek is sprake van een ontwikkeling in tempo: van langzaam naar snel
In de muziek is sprake van een ontwikkeling in toonduur: van langere naar kortere notenwaarden
In de muziek is sprake van een ontwikkeling in instrumentatie: van weinig naar meer instrumenten
In de muziek is sprake van een ontwikkeling in dynamiek: van zacht naar sterk

5 maanden iPad op Bonhoeffercollege

Voorwoord
Januari 2013. Als Bonhoeffercollege Castricum zijn we nu 5 maanden onderweg met het gebruik van de iPads in de 2e klassen mavo/havo/vwo. We zijn een paar enquêtes, een gesprek met de klankbordgroep leerlingen & ouders en vele vergaderingen verder. En natuurlijk 5 maanden onderwijs die ons inmiddels een schat aan ervaringen hebben opgeleverd. Tijd dus voor een goede evaluatie die we met een groter publiek willen delen. Alle betrokkenen in en rond de school kunnen op dit weblog de komende maanden de ontwikkelingen op het gebied van de iPad bij ons volgen. Namens de school ben ik eindredacteur van dit blog. Binnenkort wordt het redactieteam uitgebreid met 2 leerlingen.

Inleiding
Als afdelingsleider van de 2e klassen vwo ben ik nauw betrokken bij het proces van invoering en gebruik van de iPad. Afgelopen zomer heb ik er ook een gekocht en ben inmiddels een enthousiast gebruiker. Het heeft mijn eigen digi-leerproces weer een geweldige boost gegeven, vergelijkbaar met mijn eerste ervaringen met de Mac in 1987. Dagelijks raak ik enthousiast door tips en trucs van mijn collega's en probeer ik mijn enthousiasme op leerlingen en collega’s over te dragen.
Kernbegrippen voor mij zijn: het gemak in het gebruik, de enorme flexibiliteit van werken en het constant kunnen beschikken over enorme hoeveelheden kennis op welk gebied dan ook.

Verantwoording

Tijdens de Kerstvakantie las ik in Trouw een interessant interview met een wereldwijd vooraanstaand IT filosoof, de heer Lucia Floridi, verbonden aan twee gerenommeerde instituten in o.a. Oxford. Een aantal uitspraken passen uitstekend bij de start van dit blog.

‘Mensen die de vaardigheden hebben om data te beheersen, vormen de nieuwe elite. En zij die geen toegang hebben tot internet, of daar niet hun voordeel mee weten te doen, leven in digitale sloppenwijken’.

Die mensen, dat zijn wij, maar ook uw en mijn kinderen - onze leerlingen!

Hoe houden we ons hoofd boven water in de ‘exaflood’ aan informatie?
De exaflood is de tsunami aan informatie die de wereld momenteel overstroomt. Een exabyte is een hoeveelheid informatie vergelijkbaar met een video die zo’n 50.000 jaar duurt. De mensheid heeft de afgelopen 5 jaar 1600 van dit soort video’s aan informatie afgescheiden. Die 1600 video’s van de afgelopen 5 jaar staan gelijk aan 10 keer de totale informatie die de mensheid heeft geproduceerd vanaf de ontwikkeling van het schrift tot aan de uitvinding van de computer. Het begint te duizelen. Wij als school zijn de eerst aangewezenen om te voorkomen dat onze leerlingen dreigen te verzuipen! We maken ze mediawijs.


iPads in het onderwijs?

‘Dingen als smartphones of sociale media zijn niet goed of fout, maar een realiteit. Internet is simpelweg de manier waarop de mensheid zich ontwikkelt’.

Het heeft geen zin om deze zaken buiten het onderwijs te willen houden. We zouden ons als school daarmee buiten de realiteit plaatsen. Wel is het zaak om te onderzoeken op welke wijze we deze zaken zo kunnen inzetten dat de leerlingen de relevantie ervaren tussen wat ze enerzijds op school leren en anderzijds in hun leven gebruiken en nodig gaan hebben. Die slag zijn we aan het maken.

Hoe moet dat in de les?

‘Eigenlijk weet niemand op dit moment hoe je een internet generatie moet onderwijzen. Dit is iets nieuws: we leren ermee omgaan terwijl het zich ontwikkelt’.

De invoering van de iPad in de 2e klassen is niet zomaar uit de lucht komen vallen. Wat begon met een visioen van een van onze collega’s waarin hij beschreef hoe in zijn ogen het onderwijs er in de klas van straks uit moet zien, is via een grondige 2 jarige pilot met een laptopklas uitgegroeid tot wat het nu is. Op het moment dat we begonnen had niemand nog gehoord van een iPad. Ontwikkelingen gaan razendsnel. En we realiseren ons dat dit nog maar een begin is. Wij als docenten, maar ook als schoolorganisatie, leren net zo hard mee. De een voelt zich hier wat onzeker bij, de ander ervaart het als een geweldige stimulans. Daar houden we rekening mee. Maar er is geen weg terug.

Van kennis of vaardigheden?

‘Internet vergt andere vormen van intelligentie, zeker. De slimste jongens van nu zijn niet degenen die de meeste feiten in hun geheugen kunnen proppen, maar degene die het snelst informatie weten op te sporen en te wegen. Het is wel waar dat we nu te veel doorschieten in de richting van het aanleren van vaardigheden; feitenkennis blijft ook belangrijk’. Doel was en is om, met behulp van de immense mogelijkheden die het internet ons biedt, ons onderwijs uitdagender en boeiender te maken. De man en vrouw voor de klas en de lesmethodes blijven echter uiterst belangrijk, daar doen iPads niets aan af. De docenten zijn er vooral om de leerlingen voor het leren te interesseren en hen te begeleiden en te beoordelen in hun leerproces. De methodes zijn onmisbaar om structuur aan te brengen in de vaak gecompliceerde kennis en vaardigheden van het bewuste vak. Binnenkort meer! Vriendelijke groet, Klaas Sabel